Penulis: Walian Bagus Priangga (Mahasiswa PGSD FIP UNY)

YOGYAKARTA – Suasana kelas V SDN Gondolayu tampak hidup dan penuh semangat pada jam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Melalui penerapan model Project-Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan Pendekatan Kontekstual, para siswa diajak mendalami materi Kegiatan Ekonomi Daerah dengan fokus utama topik "Pelaku Ekonomi yang Bijak". Pembelajaran ini dirancang untuk menumbuhkan kesadaran ekologis sejak dini dengan menekankan perilaku konsumen yang bijaksana, upaya perlindungan alam, serta implementasi prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle).

Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, raut antusiasme dan rasa penasaran terpancar jelas dari wajah para siswa. Saat guru menyajikan media visual dan cerita studi kasus mengenai deforestasi serta dampak eksploitasi alam berlebihan, suasana kelas mendadak hening. Anak-anak tampak tersentuh dan menunjukkan empati yang mendalam ketika menyadari bahwa barang-barang yang mereka gunakan sehari-hari seperti kertas dan minyak goreng itu berasal dari sumber daya alam yang jika diambil secara serakah dapat merusak tempat tinggal hewan serta memicu bencana banjir dan tanah longsor.

Rasa antusias semakin memuncak ketika siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil untuk berdiskusi. Mereka saling berebut menyampaikan gagasan, bekerja sama memecahkan masalah, dan mempresentasikan solusi kelompok di depan kelas dengan bangga dan percaya diri. Banyak anak mengaku merasa senang dan beruntung karena pembelajaran IPAS kali ini tidak sekadar menghafal teori dari buku teks, melainkan memberikan ruang bagi mereka untuk mengekspresikan pendapat serta menyadari betapa pentingnya peran kecil yang mereka lakukan bagi lingkungan.

Pembelajaran ini membawa makna yang sangat mendalam bagi perkembangan karakter siswa. Anak-anak belajar memahami bahwa setiap tindakan ekonomi baik sebagai produsen, distributor, maupun konsumen—memiliki keterikatan yang sangat kuat dengan kelestarian alam. Melalui analisis sintak PjBL, siswa diajak menyadari peran penting mereka sebagai konsumen bijak di lingkungan rumah dan sekolah. Solusi nyata yang mereka rumuskan mencakup tindakan konkret sehari-hari, seperti menghemat penggunaan kertas buku untuk mencegah deforestasi, membawa botol minum sendiri untuk mengurangi sampah plastik sekali pakai, mempraktikkan tebang pilih, serta memilah sampah melalui prinsip 3R.

Secara global, kegiatan pembelajaran ini memberikan kontribusi nyata dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 12: Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab serta SDG 15: Ekosistem Daratan. Melalui pengalaman belajar yang aplikatif dan kontekstual ini, siswa kelas V tidak hanya memperoleh pengetahuan akademik, tetapi juga menanamkan rasa tanggung jawab moral, empati lingkungan, serta komitmen untuk menjaga keberlanjutan bumi demi generasi masa depan.